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        2017教育學考研大綱原文及下載【311】

        • 時間:2016-08-26 14:09:49
        • 來源:
        • 點擊數:5809

          2017年全國碩士研究生入學考試大綱預計將于8月下旬公布,與近三年公布時間相比提前半個月以上。目前,由于醫學類考研在培養政策等方面做出改革調整,中醫、西醫考研大綱已經提前于8月15日正式發布,政治、英語等其它專業大綱也將陸續公布。另外提醒考生,一部分研究生招生單位會陸續公布自命題科目的專業課考試大綱,在復習期間按照大綱進行合理規劃知識點,有效完成考前復習工作。

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          2017年考研教育學專業基礎綜合考試大綱部分章節預覽

          Ⅰ、考試性質

          教育學專業基礎綜合考試是為高等院校和科研院所招收教育學學科的碩士研究生而設置的具有選拔性質的全國統一入學考試科目, 其目的是科學、公平、有效地測試考生掌握教育學學科大學本科階段專業基礎知識、基本理論、基本方法的水平和分析問題、解決問題的能力,評價的標準是高等學 校教育學學科優秀本科畢業生所能達到的及格及及格以上水平,以利于各高等院校和科研院所擇優選拔,確保碩士研究生的招生質量。

          Ⅱ、考查目標

          教育學專業基礎綜合考試涵蓋教育學原理、中外教育史、教育心理學和教育研究方法等學科基礎課程。要求考生系統掌握上述教育學學科的基本理論、基本知識和基本方法,能夠運用所學的基本理論、基本知識和基本方法分析、判斷和解決有關理論問題和實際問題。

          Ⅲ、考試形式和試卷結構

          一、試卷滿分及考試時間

          本試卷滿分為300分,考試時間為180分鐘。

          二、答題方式

          答題方式為閉卷、筆試。

          三、試卷內容結構

          (—)必答題為270分,各部分內容所占分值為:

          教育學原理       約100分

          中外教育史       約100分

          教育心理學       約40分

          教育研究方法     約30分

          (二)必選題為30分,考生必須在兩道試題中選取一道作答。第I道題考查教育心理學的內容,第Ⅱ道題考查教育研究方法的內容。考生若兩題都回答,只按第I道題的成績計入總分。

          四、試卷題型結構

          單項選擇題      45小題,每小題2分,共90分

          辨析題          3小題,每小題15分,共45分

          簡答題          5小題,每小題15分,共75分

          分析論述題      3小題,每小題30分,共90分

          Ⅳ、考查內容

          教育學原理

          【考查目標】

          1.準確識記教育學的基礎知識。

          2.正確理解教育學的基本概念和基本理論。

          3.能夠運用教育學的基本理論分析教育理論與實踐問題。

          一、教育學概述

          (一)教育學的研究對象

          (二)教育學的研究任務

          (三)教育學的產生與發展

          1.教育學的萌芽

          2.獨立形態教育學的產生與發展

          3.20世紀以來教育學的發展

          二、教育及其產生與發展

          (一)教育的概念

          1.“教育”定義的類型

          2.教育概念的內涵和外延

          (二)教育的結構與功能

          1.教育的結構

          教育活動的結構;教育系統的結構。

          2.教育的功能

          個體發展功能與社會發展功能;正向功能與負向功能;顯性功能與隱性功能。

          (三)我國關于教育本質問題的主要觀點

          教育是上層建筑;教育是生產力;教育具有上層建筑和生產力的雙重屬性;教育是一種綜合性的社會實踐活動;教育是促進個體社會化的過程;教育是培養人的社會活動。

          (四)關于教育起源的主要觀點

          1.生物起源說

          2.心理起源說

          3.勞動起源說

          (五)教育的發展

          1.古代教育的特征

          2.近代教育的特征

          3.現代教育的特征

          三、教育與社會發展

          (一)關于教育與社會關系的主要理論

          教育獨立論;教育萬能論;人力資本論;篩選假設理論;勞動力市場理論

          (二)教育的社會制約性

          1.生產力對教育發展的影響和制約

          2.政治經濟制度對教育發展的影響和制約

          3.文化對教育發展的影響和制約

          4.科學技術對教育發展的影響和制約

          5.人口對教育發展的影響和制約

          (三)教育的社會功能

          l.教育的經濟功能

          2.教育的政治功能

          3.教育的文化功能

          4.教育的科技功能

          5.教育的人口功能

          (四)當代社會發展對教育的需求與挑戰

          現代化與教育變革;全球化與教育變革;知識經濟與教育變革;信息社會與教育變革;多元文化與教育變革。

          四、教育與人的發展

          (—)人的身心發展特點及其對教育的制約

          1.人的身心發展的主要特點

          發展的順序性;發展的階段性;發展的差異性;發展的不平衡性。

          2.人的身心發展特點對教育的制約

          (二)人的身心發展的主要影響因素

          l.關于影響人的身心發展因素的主要觀點

          單因素論與多因素論;內發論與外鑠論;內因與外因交互作用論。

          2.遺傳素質及其在人的身心發展中的作用

          3.環境及其在人的身心發展中的作用

          (三)學校教育在人的身心發展中的作用

          1.個體個性化與個體社會化

          2.學校教育在人的身心發展中的主導作用及有效發揮的條件

          五、教育目的與培養目標

          (一)教育目的

          l.教育目的的概念

          教育目的的定義;教育目的與教育方針的關系。

          2.關于教育目的的主要理論

          個人本位論,社會本位論;內在目的論,外在目的論;教育準備生活說,教育適應生活說;馬克思主義關于人的全面發展學說。

          3.教育目的確立的依據

          4.我國的教育目的

          1949年以來各個時期的教育目的;我國教育目的的精神實質。

          5.全面發展教育的構成

          全面發展教育的組成部分:全面發展教育各組成部分之間的關系。

          (二)培養目標

          1.培養目標的概念

          培養目標的定義;培養目標與教育目的的關系。

          2.我國中小學培養目標

          六、教育制度

          (—)教育制度的概念

          (二)學校教育制度

          1.學制的概念與要素

          2.學制確立的依據

          3.各級學校系統

          4.各類學校系統

          5.1949年以來我國的學制

          1951年的學制;1958年的學制改革;改革開放以來的學制改革。

          (三)現代教育制度改革

          1.義務教育年限的延長

          2.普通教育與職業教育的綜合化

          3.高等教育的大眾化

          4.終身教育體系的建構

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